随着我国青少年桥牌的蓬勃发展，越来越多的城市开始考虑举办赢墩桥牌正规的线下比赛。尽管赢墩桥牌 (惠斯特纸牌) 本身已经有很长的历史，赢墩桥牌的比赛和比赛的计分规则却是一个新生事物。结合新睿团队多年普及推广桥牌的体会，笔者谈谈对赢墩桥牌比赛的看法，以及对比赛计分规则的一点建议。

　　希望本文能够抛砖引玉，引发对赢墩桥牌比赛更多的讨论和实践，让赢墩桥牌比赛的体系更快地走向成熟。

　　在讨论赢墩桥牌比赛的计分规则之前，我们先看看赢墩桥牌的比赛是面向哪个群体的？

　　在成年人的桥牌教学阶段，赢墩只是一个短暂的过渡，教学很快就会进入迷你阶段。对于小学四年级和以上学生的桥牌教学，在赢墩阶段也不会停留很长时间。从这个意义上看，赢墩桥牌的比赛对于成年人和小学四年级及以上的群体，需求应该是很低的。

　　迷你桥牌阶段的一些知识点，例如在3NT、4阶高花和5阶低花之间如何选定约，对于低龄的青少年，例如小学一年级到三年级的学生（7-9岁）还是需要一些时间去掌握的。对于低龄的小朋友（7-9岁），在赢墩阶段可能需要停留更长的时间。

　　在校外的青少年培训机构，到机构参加培训的孩子学习桥牌的兴趣已经稳定，每周投入学习的时间有保证，家长对教学的进展也有更多的期待。在这种情况下，孩子停留在赢墩阶段的时间也不会太长。

　　在校内桥牌入门的课堂上情况是有所不同的。孩子们学习桥牌的兴趣和每周投入的学习时间是参差不齐的。授课老师需要面对数量更加多的孩子（通常是十几人或者几十人），花在每个孩子上的精力是有限的。在这种情况下，老师一般会把教学节奏放慢一些，让大部队能够跟上，让更多的学生保持学习桥牌的兴趣。从国内有规模青少年培训机构的教学经验看，在校内桥牌教学中，对于低龄的孩子，在赢墩阶段大致要停留一个学期（半年左右）的时间。

　　从上述分析看，在青少年阶段，参加赢墩桥牌比赛的主力群体，是在校内学习桥牌低龄的孩子（7-9岁）。从这个意义上而言，大规模的赢墩桥牌比赛应该是有年龄上限的，例如赢墩最高出现在U10的组别。

　　在赢墩桥牌阶段停留的最长时间是半年，一些读者会问，学习赢墩的时间这么短，举办赢墩桥牌的比赛有意义吗？

　　对这个问题的回答是不仅有意义，意义还非常大。在整个社会对桥牌认知度很低的情况下，进入学校进行桥牌普及和宣传，让孩子对桥牌感兴趣，让家长愿意投资让孩子到校外进行深度学习，这几乎是目前青少年培训机构获得学生的唯一渠道。从校内学习到校外培训的转化率关系到桥牌普及的成果，关系到桥牌培训机构能否生存，也关系到我国青少年桥牌能否获得蓬勃发展的机会。

　　据中国围棋协会统计，在我国每年新增学习围棋的孩子有300万左右，每年培训市场的规模达到300亿元，整个围棋培训行业有十万从事人员。我国青少年桥牌发展可行的目标，是在5-10年内，达到围棋规模的3%，即每年新增10万学桥牌的孩子，每年培训市场的规模达到10亿元，从事人员达到3000人。在这个过程中，需要出现上千家大大小小的培训机构，这些机构在市场的大潮中能够生存下来并逐渐发展壮大青少年培训。

　　对于校内处在赢墩阶段学习的大量的孩子，正式的有一定规模的赢墩桥牌的比赛，能让更多的家长认识桥牌，让更多的孩子对桥牌感兴趣，让更多的青少年培训机构获得生存和发展的机会。笔者相信，在未来5-10年内，一个城市举办赢墩桥牌大型比赛的规模和频率，是这个城市桥牌进校园成果的最好展示，也是这个城市青少年桥牌发展的晴雨表。

　　赢墩桥牌比赛面向的群体是在校内学习桥牌的7-9岁的孩子，比赛的计分规则应该怎样设计呢？在赢墩桥牌的计分方式上，有三种方案可供选择：

　　（2）以墩分计分：从第7墩开始计墩分，高花每墩30分，低花20分，NT第一墩40分，以后每墩30分；

　　（3）墩分+奖分计分：墩分达到100给无局的成局奖分，获得12/13墩给小满贯/大满贯的无局奖分。

　　首先讨论一下（3）有奖分的赢墩桥牌。新睿桥牌学堂APP从2019年5月开始推出有奖分的赢墩桥牌的线轮，每月一次，每次比赛有大约4000人参加。比赛于2022年12月停办，共举办了30个月，累计大约有12万人次参加了这个比赛。

　　笔者曾仔细分析了这个比赛的优胜者。每次比赛前200名的优胜者都是在定约桥牌浸润多年的老手，几乎没有赢墩桥牌的初学者。为什么在有奖分的赢墩桥牌比赛中，初学者没有机会胜出呢？

　　在有奖分的赢墩桥牌比赛中，获得优胜中最关键的一个技术是选择将牌。在选择将牌时，为了获得成局的奖分，需要通盘考虑NT/低花/高花，这需要用到迷你阶段的技巧。熟练掌握迷你阶段选择定约技巧的参赛者，除了自身获得赢墩的打法纯熟以外，能在获得奖分上对初学者“降维打击”，形成碾压性的优势。

　　如果我们把“赢墩-迷你-定约”三个阶段看成是“小学-中学-大学”的学习阶段，在赢墩桥牌比赛的计分规则中引入奖分，相当于小学考试中的核心内容是中学阶段的核心知识点半岛彩票。掌握了中学阶段知识点的参赛者将在小学考试中获得碾压性的优势。

　　有奖分的赢墩桥牌已经非常接近迷你桥牌了，距离零基础更远一些。如果在赢墩中引入奖分，在“赢墩-迷你-定约”的梯度设计中出现了明显的不均衡。在第一章中我们分析了，青少年赢墩桥牌的比赛主要面向无法很快接受迷你桥牌概念的低龄孩子，而掌握迷你阶段的知识点又是在有奖分的赢墩比赛胜出的关键，这显然是有悖于设置赢墩比赛初衷的。

　　笔者专门就此问题征求有丰富一线教学经验老师们的意见，得到的答复是一致的，不建议在面向低龄孩子的赢墩比赛中引入奖分。

　　一些掌握了定约桥牌的成年人爱好者也愿意参加有奖分的赢墩桥牌比赛，但大都是从娱乐和调剂的角度考虑的，不在本文的讨论范围之内。

　　由于没有奖分的存在，在定约桥牌计分规则中的IMP和VP都无法使用了。按累计总墩分或者累计总赢墩数决定一场复式赢墩比赛的输赢是没有问题的，但在一个有几十个队甚至几百个队参加的大型比赛中，这种简单的计分方式会出现大量的平局，使得队伍的成绩缺少足够的区分度。因此，我们需要引入一套赢墩桥牌的“IMP+VP”的体系，这个体系可能是引入“局分”和“场分”的概念，采用类似一副一比的竞赛方式。

　　例如A队和B队进行了一轮10副牌的赢墩复式比赛，对于每一副牌局，需要根据计分方式（赢墩数或者墩分），决定两个队在这副牌获得的局分。例如，得分高的一方获得1个局分，得分低的获得0个局分，如打平各获得0.5局分。在一轮10副牌的复式赛中，累计两个队获得的局分，局分多的队伍获得场分。在多轮的比赛中，按“场分+局分+净胜赢墩数/净胜墩分”的次序进行排名。

　　这种引入局分和场分的竞技方式，新睿团队使用墩分和赢墩数都组织过很多比赛。实践证明，“场分+局分+净胜赢墩数/净胜墩分”的计分方式对于赢墩比赛是可行的。

　　从向迷你桥牌平滑过渡的角度看，采用墩分的计分方式有一定的优势。小朋友们在赢墩阶段掌握了高花和低花计分的区别;掌握了获得7墩给墩分，不足7墩给罚分的概念，这将有利于向迷你阶段的过渡。这也是很多一线桥牌老师的观点。

　　新睿从2016年就开始组织以墩分为计分方式的赢墩桥牌的大型线上比赛。每年举办的比赛不下百场，几年下来应该已经举办了几百场的比赛了。在比赛中，我们发现由于墩分的高低是获得局分的关键，在这种赛制下，墩分的作用被放大了。为了获得局分，选择NT远远超过了正常的比例。这一点有点像在定约桥牌中双人赛的计分方式，对参赛牌手叫牌的影响一样。

　　以赢墩数为计分方式的优势是简单和直观。如果以赢墩数为计分方式，在赢墩阶段不需要区分高花、低花和NT对计分的影响。

　　以赢墩数和墩分的计分方式都是可行的，哪个对赢墩桥牌的比赛更合适一些?笔者建议对此的评判标准是哪一种方式更适合桥牌的普及。

　　从2016年开始，中国桥半岛彩票牌协会开始举办“桥牌文化大讲堂”活动。该活动有一个面向零基础学员的普及环节，要求在大约45分钟之内，向上百名零基础的爱好者介绍桥牌，并在现场完成4副牌的打牌互动。在这种要求下，负责该项目组的专家老师（包括笔者）对大讲堂普及讲座的PPT进行了上百次的迭代改进，反复讨论讲座PPT上的每个概念是否有必须存在的价值。

　　在讲了几十场之后，有关介绍墩分的几页PPT最终被删除了。为什么呢？即使在面向985大学大学生的讲座中，在花了大约3-5分钟介绍墩分的概念和例子后，有大约50%的学生是没有完全理解的（从现场迷茫的眼神可以感觉到）。不同的老师在不同场次得到同样的感觉。

　　于是我们反复问自己，对于桥牌入门，墩分这个概念是必须的吗？我们发现，墩分的概念不是必须的，以赢墩数计分更加简单直观和易于理解。从本质上说，赢墩阶段教学的核心是掌握获得赢墩的打牌技巧，让学员更熟练的打牌。使用赢墩数计分，更加贴近这个核心的教学目标。按赢墩数计分在赢墩阶段已经足够了。至于如何向迷你阶段更加平滑的过渡，那是在赢墩后期或者迷你阶段需要考虑的问题。

　　使用赢墩数为计分方式，还能避免参赛者过度选择NT的问题。在赢墩阶段解决打牌的问题，在迷你阶段解决选将牌/定约的问题。这样赢墩和迷你的边界也更加清晰了。

　　实践证明，不同教学内容的设计得到的普及效果也不同。学习桥牌的三阶段理论（赢墩-迷你-定约）被广泛使用后，桥牌的普及效果已经明显优于直接讲叫牌的普及方法。然而，桥牌普及的理论和方法还有很多不尽如人意的地方，在此笔者介绍两个数字。

　　第一个数字，笔者在在几年之前，统计了普及桥牌的沉淀率。我们统计了一个自然年在新睿桥牌学堂注册的账号数量，并跟踪这些账号在注册一年之后是否继续打牌，从而得到一个普及沉淀率。我们统计得到的数字是2.3%。也就是说，有大约97.7%的初学者流失了。

　　第二个数字，是校内普及向校外提高的转化率。老师们进入学校是普及桥牌，绝大部分学生深度的学习需要在校外完成。根据统计数据，如果从校内到校外的转化率能超过10%，这个培训机构就会起飞，越做越好。从目前的情况而言，虽然最好的培训机构能够做到20%的转化率，但绝大部分机构和老师的转化率是远远低于10%的。

　　无论是线上的沉淀率，还是线下的转化率，我们距离成功还有很远的道路。我们需要不断的改进方法，找到教学的实质，降低学习的门槛，让更多的初学者用尽量短的时间学习到核心内容，保持他们的学习兴趣。从这个观点上而言，让初学者更快的入门跟上大部队的学习进程，要比让他们学习更多的知识点以便向下一个阶段过渡更重要。

　　青少年桥牌普及呈现出低龄化的趋势，从普及桥牌的角度，笔者倾向于选择更加简单直观的赢墩数的计分方式。

　　在 “风华少年”2022全国少年桥牌网络个人赛上，在赢墩组使用的是赢墩数的计分方式，得到了很好的效果。参赛者更加关注赢墩，而不再盲目地选择NT。在中国桥牌协会入级牌手等级测试的赢墩级别（1-3级）中，也是以赢墩数计分的。在举办线下赢墩桥牌比赛规模大、频率高的杭州维述青少年桥牌俱乐部，孩子们赢墩阶段的训练和比赛是以赢墩数计分的。青岛桥牌协会刚刚举办了青少年赢墩桥牌的线下比赛，也是按赢墩数计分的。

　　赢墩桥牌正规比赛的需求是在我国青少年桥牌蓬勃发展的大背景下产生的。赢墩桥牌的比赛主要面向低龄（7-9岁）的在校内学习桥牌的孩子。举办大型的赢墩桥牌比赛，有利于激发孩子对桥牌运动的兴趣，有利于家长了解桥牌，有利于青少年桥牌培训机构的生存和发展。

　　正规的赢墩桥牌比赛是一个新生事物，它的计分规则还处在逐渐完善的阶段，主流的录分软件还不支持赢墩桥牌的比赛。我们需要在比赛中不断加深对它的认识半岛彩票，逐渐完善赛制和配套系统，让赢墩桥牌的比赛更加合理，让赢墩桥牌的比赛成为推动我国青少年桥牌普及的又一个利器。

　　作者简介：刘玉璋，北京邮电大学通信与电子系统博士，新睿桥牌创始人、董事长。新睿桥牌以“让中国的桥牌人口增加十倍”为发展宗旨。

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